личный Сайт учителя физики МБОУ "СОШ №4" г. Ханты-Мансийска
Натальи Александровны Ильясовой
Добро пожаловать на мой личный сайт! Я - Ильясова Наталья Александровна, учитель физики высшей квалификационной категории, стаж работы - 26 лет. Закончила физико-математический факультет Бирского государственного педагогического института Республики Башкортостан в 1999 году.
Моя цель как учителя - научить ребенка думать, самостоятельно принимать решения, научить делать научные открытия, самостоятельно добывать знания. Когда у него появляется интерес, тогда появляется уверенность в себе и желание продвигаться дальше, вместе с этим приходит понимание и любовь к предмету, что приводит к хорошим результатам в обучении. Они проявляются при участии в различных конкурсах и олимпиадах, при сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Я смело могу назвать себя счастливым человеком, ведь сбылась моя детская мечта - стать учителем и заниматься любимым делом всю свою жизнь. У меня хорошая семья - трое любимых сыновей и муж, которые всегда меня поддерживают.
В свободное от работы время очень люблю ухаживать за цветами и овощными культурами на даче, плавать в бассейне, читать детективы, ловить рыбу и ездить на велосипеде.
Участие в конкурсе «Учитель года» – это не просто соревнование, а мощный импульс для профессионального роста каждого педагога. Он открывает перед учителем целый спектр возможностей, которые способствуют развитию его мастерства и повышению качества образования.
Прежде всего, конкурс – это платформа для самореализации и самосовершенствования. Подготовка к конкурсу заставляет педагога переосмыслить свою деятельность, проанализировать сильные и слабые стороны, поискать новые подходы и методики. Конкурсные испытания – это своеобразный экзамен на профессионализм, который помогает учителю понять, насколько он владеет современными педагогическими технологиями, насколько креативен и готов к инновациям. Главное в этом конкурсе - найти собственные "точки роста"!!!
Курсы повышения квалификации
Повышение квалификации педагогических работников – это целенаправленный процесс, ориентированный на постоянное совершенствование профессионализма, развитие мастерства и формирование новых навыков педагогической деятельности. От качества деятельности педагога, его квалификации, навыков креативного мышления зависит эффективность процесса организации педагогической работы и качество образования учащихся. Это обуславливает необходимость постоянного повышения квалификационного уровня педагогов. Профессиональное обучение педагога входит в систему образования страны, предоставляя возможности реализации права на непрерывное образование, которое можно получать в течение всей жизни, независимо от пола и возраста.
ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРИЗНАНИЕ ТРУДА УЧИТЕЛЯ
Общественное признание - это положительная оценка профессиональных достижений педагога обществом. Оно выражается в виде грамот, благодарностей, благодарственных писем за успехи в профессиональной деятельности. Признание стимулирует педагогов к профессионально - личностному развитию и позволяет определить факторы, формирующие профессиональный имидж как представителя педагогического труда, так и профессии в целом
- Демонстрация опыта и уровня компетенций.
- Подтверждение методической работы.
- Развитие и поддержка новых технологий.
- Обмен инновационным педагогическим опытом.
- Поощрение профессиональной активности и педагогического творчества.
Работа в творческих группах помогает:
- знакомиться с педагогическим опытом, системой работы, авторскими находками;
- участвовать в сетевых проектах и конкурсных мероприятиях различного уровня;
- развивать уверенность в себе и своих силах.
- Наставничество как форма профессионального развития педагога способствует:
- повышению профессионального уровня с учётом потребностей, затруднений, достижений;
- развитию творческого потенциала и мотивации к инновационной деятельности;
- повышению продуктивности работы педагога и результативности учебно - воспитательного процесса в образовательном учреждении;
- созданию условий для удовлетворения запросов по самообразованию педагога.
Видеоэссе Ильясовой Натальи Александровны
НАИважнейшая задача - решить, кем быть
- Технические ВУЗы России
- Интернет-ресурсы по профориентации
- Пробы - испытания
Профессиональное самоопределение связано с самостоятельным и осознанным выбором собственного профессионального пути. Школьники нуждаются в профессиональной и системной помощи со стороны учителей, родителей, психологов и представителей будущих работодателей.
Профессиональные пробы учащихся 8 классов
Наука Апробация Исследование
Исследовательская работа
Исследовательская работа представляет собой самостоятельное, а зачастую, совместное с научным руководителем, исследование обучающегося, раскрывающее его знания и умение их применять для решения конкретных практических задач. Работа должна носить логически завершенный характер и демонстрировать способность обучающегося ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения и грамотно пользоваться терминологией. Конечно, эта работа гораздо проще, чем работы настоящих ученых. Но по структуре, применяемым методам, системе планирования – это настоящее исследование.Исследовательская работа – это не реферат и не статья одного из специалистов, скачанная из интернета. Это возможность провести самостоятельное исследование и применить научный подход для получения результата, применить практические навыки или приобрести новые для решения поставленных задач, проявить навыки планирования своей работы и анализа полученных результатов.
Знания, полученные в ходе исследования, полученные своим трудом, запоминаются гораздо лучше. Метод, когда ученик и учитель ставят перед собой вопросы, на которых они совместно ищут ответы – больше увлекает учеников и формирует желание в дальнейшем заниматься научной деятельностью.
Проектная работа
Проектная деятельность школьников — это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта.
Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей.
Для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.
Компетентностные задачи по физике
Компетентностная задача по физике — это всегда маленькое, но увлекательное исследование.
Для её решения необходимо:
- придумать модель, которая охватывает основные черты физического явления, описанного в задаче;
- использовать физические законы, которым подчиняется модель;
- задействовать подходящий математический аппарат для нахождения результата, чтобы превратить математическую формулу ответа в физическую интерпретацию, в предсказание исхода описанного физического эксперимента или объяснение внутренних причин сюжета задачи.
Дерзайте, мои юные любители физики! Решайте, мыслите, исследуйте!
Свои ответы обязательно направляйте мне для проверки и обратной связи на электронную почту ilyasova-natalya@yandex.ru или в личных сообщениях в ВК.
"Продолжаю путь к мастерству"
В октябре месяце вместе с коллегами из нашей школы я прошла повышение квалификации в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники. Дополнительная профессиональная программа «Организация научно - исследовательской деятельности в школах и дошкольных учреждениях» помогла актуализировать и расширить знания по организации и руководству исследовательской деятельности обучающихся. Мы работали над кейсами, участвовали в деловой игре, работали в проектных группах. Полученная на курсе информация очень ценна и актуальна, обязательно буду применять ее в своей работе.
"Сегодня - исследователь, завтра - профессионал"
24 октября 2025 года прошла городская конференция молодых исследователей «Шаг в будущее». Моя ученица 8 класса Мария Ниязулина представляла работу, посвящённую поиску идеальной высоты каблука для неё и её одноклассниц. Маша целеустремлённая девочка. Уверена, что все её победы ещё впереди.
Профориентация школьников
В возрасте 14–16 лет школьники сталкиваются с первым серьёзным профессиональным выбором: определение профиля обучения в старшей школе либо переход в учреждения среднего профессионального образования. Именно в этот период роль классного руководителя в профориентации становится особенно значимой.Почему это важно? Кризис самоопределения. Ученики переживают этап активного формирования идентичности: ищут ответы на вопросы «Кто я?», «Кем хочу стать?». Классный руководитель помогает структурировать эти поиски.
Недостаток информации. Школьники часто имеют поверхностные представления о профессиях, требованиях к ним и путях получения образования. Педагог восполняет этот пробел. Влияние внешних факторов. На выбор могут давить родители, друзья, стереотипы о «престижных» профессиях. Классный руководитель способствует осознанному решению, основанному на интересах и способностях ученика. Связь учёбы и будущего. В 8–9‑х классах усиливается мотивация к обучению, если ученик видит её прикладное значение для выбранной профессии. Для себя, как классного руководителя 9 класса я ставлю следующие задачи: Диагностика интересов и склонностей (анкетирование, наблюдение, сотрудничество с психологом). Просвещение о мире профессий (знакомство с современными специальностями, рынком труда, образовательными траекториями).
Развитие метанавыков (анализ информации, постановка целей, принятие решений).
Поддержка в самопознании (помощь в оценке сильных сторон, ограничений, ценностей).
Взаимодействие с родителями (разъяснение роли семьи в профессиональном самоопределении). В решении этих задач мне помогают такие формы работы как: Классные часы на темы: «Профессии будущего», «Как выбрать профессию?», «Мои сильные стороны».
Встречи с представителями профессий (экскурсии на предприятия, мастер‑классы, интервью).
Профориентационные тесты и игры (симуляции профессиональной деятельности).
Проектная деятельность (исследования по интересующим направлениям).
Индивидуальные консультации (обсуждение личных планов, подбор образовательных ресурсов).
Родительские собрания по теме профессионального самоопределения.
В заключении отмечу следующее.
Профориентационная деятельность классного руководителя в 8–9‑х классах — это не просто помощь в выборе профессии, а инвестиция в будущее ученика. Она позволяет: избежать импульсивных решений; раскрыть потенциал подростка; подготовить его к осознанному построению образовательной и карьерной траектории.
Системный подход к профориентации на этом этапе снижает риск профессионального разочарования в будущем и способствует гармоничному развитию личности.
Здесь я делюсь наработками, которые прошли проверку на уроках и показали свою эффективность. Вы найдёте: готовые конспекты с пошаговыми инструкциями; оригинальные дидактические игры и задания; идеи для проектной и исследовательской деятельности. Буду рада, если что‑то из этого пригодится в вашей работе!
Полезные ссылки
Интернет конференции
Интересное и полезное для коллег
Олимпиады, конкурсы, исследования
Профессиональные сообщества
НАши Итоги:
вместе - к результатам!
Наша совместная работа с учениками принесла весомые результаты в разных направлениях: от олимпиад и исследовательских проектов до профориентации и подготовки к государственной итоговой аттестации.Я горжусь трудолюбием, любознательностью и целеустремлённостью своих учеников. Наша общая работа доказала: когда учитель и учащиеся действуют как команда, достигаются самые амбициозные цели!
Результаты обучающихся в научно-исследовательской деятельности.
Результаты обучающихся в проектной деятельности
Результаты обучающихся в олимпиадном движении
Результаты ГИА
Цель ОГЭ по физике — определить соответствие результатов освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Учебный год | Количество обучающихся, сдававших ОГЭ по физике | Средний балл | Наивысший балл |
2022 - 2023 | 20 | 51,4 (100) | 96 (100) |
2024 - 2025 | 18 | 20 (39) | 35 (39) |
Экзамен проверяет не только умение решать задачи различного уровня сложности, но и владение физическими понятиями, явлениями, законами и величинами, а также основами проверки различных гипотез с помощью экспериментов и работы с текстами о различных физических процессах.
Цель ЕГЭ по физике — определить соответствие результатов освоения обучающимися образовательных программ среднего общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Также экзамен предназначен для дифференциации при поступлении в высшие учебные заведения. Использование заданий трёх уровней сложности (базового, повышенного и высокого) позволяет оценить степень подготовленности обучающегося к продолжению образования в ВУЗе.
Учебный год | Количество обучающихся, сдававших ЕГЭ по физике | Средний балл | Наивысший балл |
2020 - 2021 | 13 | 56,0 | 72 |
2022 - 2023 | 6 | 61,0 | 89 |
2023 - 2024 | 5 | 57,0 | 76 |
2024 - 2025 | 5 | 57,0 | 74 |
Результаты профессиональной ориентации обучающихся
Поступление в технические ВУЗы и СПО
Учебный год | Количество обучающихся, сдававших ЕГЭ по физике | ВУЗ | Факультет |
2020-2021 | 13 | Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина г. Екатеринбург | Институт фундаментального образования - 1 человек Физико - технологический институт - 1 человек Институт естественных наук и математики - 2 человека |
Пермский национальный исследовательский политехнический университет г. Пермь | Строительный факультет - 5 человек Электротехнический факультет - 1 человек Горно - нефтяной факультет - 1 человек | ||
Пермский государственный национальный исследовательский университет | Механико - математический факультет- 1 человек | ||
Российский университет дружбы народов г. Москва | Инженерная академия - 1 человек | ||
2022-2023 | 6 | Пермский национальный исследовательский политехнический университет г. Пермь | Строительный факультет - 3 человека Горно - нефтяной факультет - 2 человека |
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина г. Екатеринбург | Физико - технологический институт - 1 человек | ||
2023-2024 | 5 | Южно-Уральский государственный университет г. Челябинск | Архитектурно - строительный институт - 1 человек |
Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского г. Владивосток | Факультет судовой энергетики - 1 человек | ||
Омский государственный технический университет г. Омск | Радиотехнический факультет - 1 человек | ||
Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики г. Самара | Факультет систем радиосвязи и радиотехники - 1 человек | ||
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина г. Екатеринбург | Физико - технологический институт - 1 человек | ||
2024-2025 | 5 | Югорский государственный университет г. Ханты-Мансийск | Высшая нефтяная школа - 2 человека Многопрофильный колледж - 1 человек |
Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин) г. Новосибирск | Инженерно - экологический факультет - 1 человек | ||
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина г. Екатеринбург | Институт естественных наук и математики - 1 человек |
Всегда рада общению с новыми людьми!
Мои контакты:
E-mail: ilyasova-natalya@yandex.ru
Интервью с руководителем школы "Квант" Натальей Ильясовой
